快乐教育，简而言之，就是强调学生要在快乐中学习，强调要减轻学生学习负担。
快乐教育的源头，是在美国。
那么，美国的快乐教育，是怎样的一种状况呢？
美国的学校，分为公立学校和私立学校。
我们先来说说美国的公立学校。
美国公立学校的学生，是按照学区入学的。
美国公立学校的经费，除了州政府按照比例统一调拨的以外，很大一部分来自于学校学区的房产税。
美国的城市，穷人区和富人区，是截然不同的，在地理区域上区分得很清楚。
美国穷人区的房价低，房产税低，穷人区的学校，由房产税调拨的学校经费低，导致美国穷人区学校的教育资源贫乏，连教师的数量都有限。
同时，美国穷人区治安状况糟糕，学生所处的环境很不好，周围是枪支、贩毒、暴力等犯罪现象，存在很多对孩子成长不利的不良现象。
美国穷人区学生处于这样的环境中，不可能以学习好、品德好为荣，学校的教学、生活秩序也不会很好。
美国穷人区学校的老师为了省事，就实行所谓的快乐教育。
美国穷人区学校在所谓“快乐教育”的方针指导下，强调让学生自己探索，发展学生的兴趣、爱好。学生学习没有任何强度。极端情况下，就是对学生放羊，让学生随心所欲，想干嘛就干嘛。
以快乐教育的名义，以减轻学生负担的名义，美国穷人区学校，放学后基本上也不会布置作业。
美国穷人区学校的学生，其实也是深受所谓“快乐教育”的伤害。
这些学校的孩子，放学后的课余时间，情况好一点的，基本上就是在游戏、睡觉中度过，情况差的，还会受到周围不良现象的影响。
这些学校的学生，快乐是真正的快乐了。
但是，这样的学生，你相信能学到真正的知识吗？
美国富人区的房屋，房价高，房产税高。
美国富人区公立学校由房产税调拨的经费多，教育资源丰富。
美国富人区治安状况好，秩序好，学生所处环境好。
美国富人区公立学校确实是教导学生刻苦学习，同学成绩也不错。
孩子怎样才能进入这样的学校呢？
如果孩子的家庭在这样的富人区买了房子，交了房产税，孩子是可以以很低的学费进入这样的学校的。
这样的公立学校，教学水平很高，对学生的要求很高，对学生强调的也是要努力学习。
典型的如美国加州排名第一的公立高中，惠特力高中（Whitney High School）。
获得过美国最高新闻奖普利策奖的爱德华.修姆斯，曾经于2001年秋起，在这所学校蹲点做了一年的老师。
一年后，他写出了这样一本书，名字为《梦想的学校》，于2003年出版。
这本书，有一句后来流传甚广的形容该校学生学习刻苦的名言：每天4杯咖啡，4个小时的睡眠，只为了拿到全美GPA最高分4.0分。
惠特力高中学生学习的刻苦，和我们的高考工厂，如毛坦厂高中、黄冈一中，学生学习的刻苦比起来，有过之而无不及。
美国的穷人，如果想让自己的孩子有一个光明未来，咬咬牙，贷贷款，还可以把孩子送入昂贵的私立学校学习。
但是想让孩子进入富人区的优质公立学校学习，从美国目前实行的学区教育制度层面上讲，可能性极小。
美国的私立学校，学费昂贵，教育资源丰富。绝大多数情况下，只有美国精英阶层的孩子才能进入这样的学校，负担得起昂贵的学费。
美国的私立学校，对学生要求非常严格，学生学习非常刻苦。
学生很早就要起床，开始一天的学习。
每天下午5点放学后，学校还会布置满满的课外作业，以及课外活动。
学生参加完课外活动，做完作业，通常已经是晚上很晚了。
只有这样努力的学习，他们才能拥有一个光明的未来。
美国顶级私立学校，对学生的要求，可以用严酷来形容。
同样的，美国私立学校，学生学习的刻苦，和我们的高考工厂，如毛坦厂高中、黄冈一中学生学习的刻苦比起来，有过之而无不及。
精英的孩子只有这样刻苦学习，才有可能继续成为精英。
快乐教育，强调从小培养孩子的各项技能和兴趣，学生在课堂上不需要学习强度，让学生自我发挥。
快乐教育，课后也不强调布置作业，强调的是减轻学生负担，强调的是顺应学生的爱好、发挥学生的特长，强调的是让学生在快乐中学习。
这样的理论，乍一看，好像挺有道理。但是，这是违反人类大脑学习知识过程的规律，违反人类认知过程的规律的。
有一门科学，是研究儿童学习心理过程的科学，也就是教育心理学、发展心理学。按照发展心理学历史上最有影响力的心理学家皮亚杰的认知发展理论，儿童的智力或称认知能力的发展经历了不同的4个阶段：
